生活上的“智慧伙伴”為青少年心理健康保駕護(hù)航

“朵朵”、“思思”、“蟹博士”……當(dāng)學(xué)生們擁有了一位“智能體”好友，那些關(guān)于成長(zhǎng)的喜怒哀樂(lè)，便有了新的交流空間。廈門實(shí)驗(yàn)小學(xué)引入的“AI心理老師”——“朵朵”，融合了大語(yǔ)言模型技術(shù)、專業(yè)心理學(xué)知識(shí)庫(kù)、AI情感算法、虛擬人技術(shù)，采用多模型多維度特征提取方式，有效對(duì)人的綜合行為作出評(píng)估。

海滄區(qū)教育基金會(huì)向海滄區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心捐贈(zèng)的“AI心小屋”針對(duì)當(dāng)前青少年心理健康需求，精心打造的定制化AI陪伴解決方案，為青少年提供科學(xué)、個(gè)性化的心理支持與陪伴服務(wù)。

戴著眼鏡的“蟹博士”是會(huì)展南小學(xué)開(kāi)發(fā)的AI智能體，它會(huì)出現(xiàn)在平板電腦里，笑容可掬地說(shuō)：“你們有什么問(wèn)題，都可以問(wèn)我。”它是“故事領(lǐng)航員”，也是創(chuàng)意小助手。思北小學(xué)的智能體“思思”不僅在課堂上發(fā)揮作用，還是每周“心語(yǔ)解憂電臺(tái)”中備受同學(xué)們歡迎的知心好友，它吸收了大量學(xué)生真實(shí)的“成長(zhǎng)困惑”和老師的回應(yīng)技巧，為學(xué)生的理想信念、習(xí)慣養(yǎng)成、心理健康“保駕護(hù)航”。

擁抱AI　賦能成長(zhǎng)

AI賦能家庭教育，廈門的實(shí)踐證明，AI技術(shù)正在從工具層面升維至教育生態(tài)重構(gòu)。

通過(guò)“家長(zhǎng)云校”的數(shù)據(jù)互聯(lián)、“AI心小屋”的情感計(jì)算、智能體的個(gè)性化診斷，家庭教育正突破時(shí)空限制，形成“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策、算法優(yōu)化路徑、情感聯(lián)結(jié)成長(zhǎng)”的閉環(huán)系統(tǒng)。這種變革不僅提升了教育效率，更重塑了家校社協(xié)同育人教聯(lián)體模式，讓每個(gè)孩子都能在智能時(shí)代獲得有溫度的成長(zhǎng)。

專家觀點(diǎn)

要堅(jiān)持“技術(shù)賦能”而非“技術(shù)替代”

廈門市教育科學(xué)研究院教科室原主任、廈門市心理學(xué)會(huì)特聘顧問(wèn)高思剛在接受導(dǎo)報(bào)記者采訪時(shí)稱：“廈門市積極推動(dòng)人工智能和教育深度融合，促進(jìn)教育變革創(chuàng)新，為AI時(shí)代教育變革提供了技術(shù)賦能的新范式。一是重構(gòu)智能化教學(xué)場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)了從知識(shí)傳授到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。二是提供個(gè)性化教育新范式，構(gòu)建了家校共育數(shù)字生態(tài)，完善了家校社協(xié)同育人機(jī)制。三是創(chuàng)新心理健康防護(hù)體系。AI通過(guò)行為數(shù)據(jù)采集、算法分析、個(gè)性化干預(yù)形成了青少年心理健康的防護(hù)鏈。”高思剛認(rèn)為，隨著AI技術(shù)飛速發(fā)展并在教育領(lǐng)域日益廣泛應(yīng)用，要堅(jiān)持“技術(shù)賦能”而非“技術(shù)替代”。需建立AI教育倫理體系，防范數(shù)據(jù)隱私風(fēng)險(xiǎn)和技術(shù)依賴。加強(qiáng)教師“學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師”培養(yǎng)，平衡人機(jī)協(xié)同關(guān)系。探索生成式AI在創(chuàng)新思維培養(yǎng)中的深度應(yīng)用，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。

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