海權視域下的教育救國之路——評《陳嘉庚海權意識及其教育實踐》

在中國近代教育發展歷程中，陳嘉庚憑借“傾資興學”這一偉大舉動樹起了一座豐碑，然而他的海權意識與水產航海教育實踐之間深層次的聯系，在很長一段時間里都是研究范疇內尚未被充分挖掘的內容。廈門城市職業學院（廈門開放大學）宋麗麗副教授所撰寫的《陳嘉庚海權意識及其教育實踐》，從獨特的海權角度出發進行深入剖析，把這一未被充分研究的領域梳理清晰，彌補了學術研究的空白，為當代教育改革提供了思想借鑒。

學術創新

構建海權與教育跨維分析框架

該書最突出的學術價值，在于突破了傳統陳嘉庚研究“實業—教育”的二元敘事模式，第一次構建起“海權意識、教育實踐、民族復興”的三維分析體系。

從研究方法看，作者把歷史學的史料考證和教育學的理論建構進行了有機結合。作者借助仔細梳理歷史資料中“學膳宿均免”的辦學章程以及《南僑回憶錄》里“力挽海權”的辦學初心等資料，較為清晰地還原了1920年集美水產科創辦及1927年發展成高級水產航海學校的決策過程，讓海權意識的演化軌跡有了較為堅實的史料支撐。這樣一種“論從史出”的治學態度，使“教育興?！钡睦碚撁}得以落地扎根。

從研究視角看，作者開創了海權理論本土化研究的全新路徑。書中對中國近代的海權意識與面臨困境進行了分析，深入剖析陳嘉庚海權意識形成的內在動因，詳細闡釋了水產航海教育與海權意識之間的關聯，全面總結了陳嘉庚水產航海教育的實施策略，憑借設置“操船術”“航海術”等課程，把抽象的海權觀念轉化為具體的職業技能，這種“理論、實踐、情懷”的培養體系，確立了陳嘉庚水產航海教育在中國近代水產航海教育史的地位，為中國近代職業教育提供了獨特范例。

思想解碼

還原 “三維救國” 的教育智慧

著作針對陳嘉庚教育思想展開解碼工作，從中呈現出有深度的歷史洞察力，中共廈門市委統戰部在采用證明里著重提到“實業救國—教育救國—奉獻愛國”這三維理念，于該書中獲得了生動形象的詮釋。

在教育目標方面，陳嘉庚把水產航海教育和國家主權緊緊聯系在一起。1951年他努力促使兩校合并時，專門派遣留日回國的校友擔任教師，這種“有情懷專業人辦專業教育”的堅持，背后有著“航權掌握在國人手中”的深入思考，書中透露的“集美二號”實習漁輪購置決策，更證明了他“以實踐培育海權”的長遠眼光，讓學生在乘風破浪航行過程中，既掌握羅盤技術，又能樹立“每一寸海域都是國土”的觀念。

在教育方法方面，“開門辦學”和“扎根本土”達成了一種奇妙的平衡狀態。陳嘉庚從全球范圍內延攬航海領域的專業人才，還把水產養殖技術推廣到閩南的漁村地區，借助這種“國際視野加上在地實踐”的模式，培育了有專業知識又富有家國情懷的水產航海人才。這種“依托行業辦學”的經驗，對于當下海洋強市的建設依然有著借鑒價值。

當代回響

跨越百年的教育啟示

一部稱得上優秀的教育史研究著作，必定可在歷史和現實之間搭建起一座橋梁。這本書的現實價值，在多個領域得到印證：中國人民解放軍的某支部隊把它列為海權教育的讀本，原因在于它揭示了“寓國防于教育”這一理念；福建省文旅廳參考其海洋文化方面的素材，用于華僑題材的創作；集美區文聯把它當作文旅融合的關鍵要素，使嘉庚精神在研學中煥發新活力。

處于“加快建設海洋強國”這一新時代坐標，陳嘉庚的教育智慧日益閃耀出光芒。他所強調的“航海教育需知行合一”這一理念，和當代“產教融合”戰略展開了跨越時空的對話；他所推動的“男女兼收”這一創舉，為現今的教育公平提供了一份歷史范本；而“商船與兵船駕法略同”這一有洞察力的見解，提示我們，教育不光要培育技能，更要塑造精神。

宋麗麗副教授所著的這部作品，憑借扎實的學術基礎、生動的歷史細節以及深切的現實關懷，為讀者開啟了一扇理解陳嘉庚教育思想的全新窗口。當廈門港的大型輪船朝著深藍的海域駛去，當航海專業的學生掌控舵盤之時，我們可以更加清楚地認識到：陳嘉庚播撒下的不只是教育的種子，更是海權意識的火苗。（楊德廣 來源：集美報）