集美區(qū)三社小學(xué)美術(shù)教師石曉華：15年支教之路 點(diǎn)亮鄉(xiāng)村孩子的心

2016年，即將不如婚姻殿堂的石曉華，重返支教地。（受訪者 供圖）

“蹲下來，讀懂孩子們的世界。”這是集美區(qū)三社小學(xué)美術(shù)教師石曉華常說的一句話。從青澀學(xué)子到專職教師，十余年間，她的身影一次次出現(xiàn)在寧夏、連城、黔西南的大山深處……

熱愛教育 用心讀懂孩子

石曉華支教的故事始于大學(xué)期間參加的暑期“三下鄉(xiāng)”。2010年的夏天，大一的石曉華與老師、同學(xué)們來到寧夏海原支教，孩子們純真的笑容和繪畫時(shí)的專注，讓她初探教育的真諦。而真正點(diǎn)燃她教育理想的，是一位“普通”的回族婦女——馬志英。并不富裕的馬志英騰出房子，幫助186名貧困女童。這份無私的大愛深深震撼了石曉華。

支教路上，石曉華不斷遇到難題，一方面是語言交流不暢，更棘手的是留守兒童不愿開口、保持沉默，“我必須多費(fèi)心思，耐心地引導(dǎo)他們，慢慢‘敲’開心門。”另一方面，她去家訪時(shí)，習(xí)慣用鏡頭拍照記錄，但有些當(dāng)?shù)厝耸羌芍M拍照的。

“這讓我明白，支教必須提前了解當(dāng)?shù)氐拿袼酌耧L(fēng)，熟悉當(dāng)?shù)氐奈幕卣骱蜕盍?xí)慣。” 她感慨道，支教從來都不是一場 “單向輸出” 的奔赴，而是要先放低姿態(tài)，蹲下來，讀懂孩子們的世界，讀懂這片土地的故事。

同甘共苦 和學(xué)生情同家人

獨(dú)自在山區(qū)生活、支教，總有遭遇不順的時(shí)候，當(dāng)石曉華因自然災(zāi)害感到恐慌、崩潰時(shí)，是孩子們的鼓勵(lì)讓她咬牙堅(jiān)持了下來。2014 年暑假，她在黔西南布依族苗族自治州下德赫小學(xué)支教時(shí)，遭遇了連續(xù)暴雨引發(fā)的山體滑坡。孩子們的鼓勵(lì)和安慰給了她很大的勇氣，而更讓她觸動(dòng)的是常年面對(duì)暴雨漲水的孩子們表現(xiàn)出的淡定與從容。

2016年，石曉華重返黔西南布依族苗族自治州威舍鎮(zhèn)，即將步入婚姻殿堂的她，仍未忘記與孩子們的約定。有個(gè)小姑娘含著眼淚揭開她的頭紗，認(rèn)真地說“小石老師，你一定要幸福！”石曉華瞬間淚奔，“能夠和孩子們?cè)谏介g奔跑，足以治愈生活中所有不開心、不如意。”

教育不是“給予” 而是“喚醒”

支教經(jīng)歷，不僅重塑了石曉華對(duì)教育的理解，更像慢火熬湯，讓她的價(jià)值觀和生活方式沉淀出了更樸素、本真的底色。她認(rèn)為，教育的真諦藏在孩子眼神亮起來的瞬間，藏在他們敢對(duì)世界說 “我可以” 的勇氣里。教育不是 “給予” 而是 “喚醒”，“教育從來就不是把我的經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)加給孩子，而是幫他們發(fā)現(xiàn)自己本有的力量；從‘追宏大’到‘守微小’，我更在意有沒有讓孩子敢拿起畫筆、有沒有讓一個(gè)家長懂孩子畫里的思念。”

提及嘉庚精神和“誠毅”校訓(xùn)對(duì)自己的影響，石曉華說，作為老師，對(duì)學(xué)生要“誠”，對(duì)教育事業(yè)要“毅”。“誠毅”二字與嘉庚精神早已深入她的內(nèi)心，“這就是我大學(xué)畢業(yè)后選擇當(dāng)小學(xué)美術(shù)老師，還堅(jiān)持每年暑假去支教的原因。做了這么多年支教工作，就是對(duì)嘉庚精神最樸素的踐行。”（記者 郭妮妮 來源：集美報(bào)）