廈門市青少年創(chuàng)新研究院揭牌

拔尖創(chuàng)新人才 早發(fā)現(xiàn)早培養(yǎng)

今年廈門將以培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才為出發(fā)點(diǎn)，打破學(xué)科邊界，貫通人才培養(yǎng)通道。圖為去年底廈門外國(guó)語(yǔ)學(xué)校舉辦科學(xué)節(jié)活動(dòng)。（記者 林銘鴻 攝）

廈門日?qǐng)?bào)訊（佘崢）近日，廈門市青少年創(chuàng)新研究院揭牌。

市教育局網(wǎng)站上周官宣此消息，并表示，“廈門市青少年創(chuàng)新研究院”是廈門加強(qiáng)中小學(xué)科學(xué)教育一項(xiàng)重要舉措，旨在健全廈門市拔尖創(chuàng)新人才早發(fā)現(xiàn)早培養(yǎng)機(jī)制，貫通人才培養(yǎng)通道。

不過(guò)，怎么“早發(fā)現(xiàn)早培養(yǎng)”，這則揭牌儀式新聞并未提及。唯一有參考意義的官宣是，市教育局在月初的新聞發(fā)布會(huì)上，回答廈門日?qǐng)?bào)關(guān)于“2025年廈門創(chuàng)建基礎(chǔ)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)有哪些重點(diǎn)項(xiàng)目”時(shí)提出：

今年廈門以培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才為出發(fā)點(diǎn)，打破學(xué)科邊界，實(shí)現(xiàn)學(xué)段貫通，實(shí)施大中小幼一體化貫通培養(yǎng)教育模式改革。實(shí)施示范高中人才培養(yǎng)行動(dòng)，創(chuàng)新使用中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行“自主招生”等改革。組織優(yōu)質(zhì)高中與國(guó)內(nèi)一流高校開展拔尖創(chuàng)新人才合作培養(yǎng)。

培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才 不是培養(yǎng)奧賽選手

●佘崢

廈門成立青少年創(chuàng)新研究院，劍指拔尖創(chuàng)新人才的早發(fā)現(xiàn)早培養(yǎng)。其實(shí)，不止廈門，近年來(lái)，拔尖創(chuàng)新人才的早發(fā)現(xiàn)早培養(yǎng)，又回到公眾視野，多地啟動(dòng)培養(yǎng)計(jì)劃。

某種角度看，現(xiàn)在的拔尖創(chuàng)新人才選拔，類似一度備受爭(zhēng)議的英才教育，后者曾被認(rèn)為是拔苗助長(zhǎng)。

新中國(guó)純粹的英才教育，應(yīng)該始于1978年，中國(guó)科技大學(xué)創(chuàng)建了全國(guó)第一個(gè)大學(xué)少年班；但是，后來(lái)由于人才培養(yǎng)中出現(xiàn)異化，引發(fā)爭(zhēng)議。到1999年，社會(huì)上一度有人提出“及早廢止少年班”。到2020年，全國(guó)只剩下2所大學(xué)還在辦少年班、10所左右的中小學(xué)還在辦“超常教育實(shí)驗(yàn)班”。

不過(guò)，近年來(lái)，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)重新回歸。一般認(rèn)為，近年來(lái)，“錢學(xué)森之問(wèn)”（即“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”）引發(fā)政府和社會(huì)對(duì)杰出人才培養(yǎng)的關(guān)注。

國(guó)家制定了三個(gè)中長(zhǎng)期規(guī)劃綱要，其中《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》提出：“注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能”“改進(jìn)優(yōu)異學(xué)生培養(yǎng)方式，在跳級(jí)、轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)換專業(yè)以及選修更高學(xué)段課程等方面給予支持和指導(dǎo)”“探索高中階段、高等學(xué)校拔尖學(xué)生培養(yǎng)模式”。

在這個(gè)信息時(shí)代，越來(lái)越重視特殊群體開展拔尖創(chuàng)新教育，為的是培育國(guó)家發(fā)展所需的各類拔尖創(chuàng)新人才，而且，這是有政策依據(jù)的。

從邏輯上說(shuō)，拔尖創(chuàng)新人才的早發(fā)現(xiàn)早培養(yǎng)是有必要的——教材只照顧到大多數(shù)孩子，對(duì)于有天賦的孩子來(lái)說(shuō)，他們“吃不飽”。

也就是說(shuō)，無(wú)論從政策，還是從邏輯上看，拔尖創(chuàng)新人才早發(fā)現(xiàn)早培養(yǎng)是沒(méi)什么爭(zhēng)議的。要警惕的是將拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)等同于學(xué)科奧賽選手培養(yǎng)——如果我們的培養(yǎng)模式還停留在提前挑一堆解題能力強(qiáng)的孩子，訓(xùn)練做更難的題，最后通過(guò)考上名牌大學(xué)來(lái)證明，那么，顯而易見(jiàn)的是，這不是國(guó)家所需要的拔尖創(chuàng)新人才。

與此同時(shí)，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，不僅僅是早發(fā)現(xiàn)早培養(yǎng)，還有一個(gè)重要因素：沒(méi)有寬松氛圍，是不能有創(chuàng)新的——在教育上，越寬松、越自由，可能就越強(qiáng)大。道理也很簡(jiǎn)單：因?yàn)橹挥袑捤桑蠹也缓ε拢瑢W(xué)生才會(huì)有創(chuàng)新——?jiǎng)?chuàng)新是有風(fēng)險(xiǎn)的、會(huì)出錯(cuò)的，如果拔尖創(chuàng)新人才功利性太強(qiáng)，例如以學(xué)科奧賽來(lái)衡量成果，那么，最終也會(huì)走進(jìn)死胡同。