龍湫亭實驗學校的孩子們在課間休息時間活動。（廈門日報記者 林銘鴻 攝）

　　禾穆幼兒園的小朋友們在戶外活動。 （廈門日報記者 林銘鴻 攝）

　　湖里實小迎新志愿者引導新生開學。（廈門日報記者 林銘鴻 攝）

　　湖里小學生在課后服務學習輪滑。（湖里區教育局供圖）

　　孩子們美滋滋地在操場上合影。（金安小學 供圖）

　　廈門日報訊（記者 佘崢）一年以來，湖里5327名教育工作者朝著一個目標前進:創建國家級優質教育均衡發展區。

　　湖里區教育局說，創建不僅是為了奪得“全國首批義務教育優質均衡發展區”稱號，更重要的是，要借此“全力推動湖里教育高質量發展再上新臺階，辦人民滿意的教育”。

　　在追求優質和均衡教育道路上，湖里也正在成為一個新教育優質區，贏得越來越多學生家長的信任和擁戴。

　　推出十大攻堅行動

　　開始創建優質均衡發展區

　　今年，湖里區入選首批全國義務教育優質均衡先行創建縣(市、區、旗)，全國135個，福建省5區上榜，湖里位列其中。

　　“優質均衡發展”，即要求教育不僅要均衡，還要優質，最終要實現“公平而優質的義務教育”。因此，它的評估指標又比過去的“教育強區”要求高了，有人認為是“教育強區”加強版。

　　今年1月，湖里區趕在春節前，推出“義務教育優質均衡發展區創建工作十大攻堅工程”，劍指優質均衡發展區創建，要通過十大工程啃下“硬骨頭”，實現量質齊升。

　　實施“補短擴容”行動

　　新學期增加學位1.62萬個

　　秋季開學，湖里區成為最大明星——開辦了8所新學校（園），其中3所是九年一貫制學校。8所學校新增學位1.62萬個，其中公辦學校6所、學位8250個。開辦學校數量、所新增學位均為歷年之最。

　　這些新建學校的意義在于:它們有效分流解決熱點片區的大校額、大班額問題，這是“全國義務教育優質均衡發展區”創建的難點。

　　秋季開學，不僅新學校，一些老校也等著驚艷學生——湖里區利用暑假對20余所校園進行“微更新”，補充現有教學功能上的不足，修補原有規劃的缺撼，升級之后的學校煥發新的光彩。

　　湖里區教育局介紹，這是湖里區實施“補短擴容”行動之一，旨在持續擴大教育學位供給。

　　除了新建成學校，今年湖里區已經投入約13億元，開工建設鐘山學校、墩上學校、鐘宅民族學校、古地石安置房配套幼兒園等7個項目。

　　組建教育集團

　　要建校門口的優質校

　　不僅要有學上，還要上好學。湖里區采用的方法之一是組建教育集團——通過龍頭校“一校帶多校”，引領幫扶各成員校，從而實現家門口的學校是優質校，每個小區都成為好學區的目標。

　　教育集團現在是熱點，區教育局介紹，其根據湖里學校特點，創建三種模式——第一，創新“核心校+托管民辦校”集團化辦學模式，康樂小學、南山實驗學校、廈門第三中學、進修二附小等5所公辦學校分別托管世紀學校、啟泰學校、博林學校、東芳小學和育青學校等5所民辦學校；第二，組建“核心校+提升校”集團化辦學模式，湖里實驗小學教育集團“實小+附小”，廈門金安教育集團“金安+呂嶺”，湖里中心小學教育集團“湖小+東二”，華昌教育集團“華昌+天安”；第三，探索“核心校+新校”集團化辦學模式，成立金尚教育集團“金尚中學+尚文實驗學校”和南山教育集團“廈門第三中學+南山實驗學校”。

　　此外，去年開辦的廈門市梧桐實驗學校與市屬五緣實驗學校合作辦學。

　　湖里區教育局說，通過集團化辦學，轄區學校的辦學條件、師資力量、教育質量和學校管理等方面得到提升。今年，湖里區的中高考成績都有穩步提升，中考繼續保持領跑，廈門三中高考成績取得進步，本科上線率為80%。

　　啟動“先鋒計劃”

　　幫助教師升級換代

　　教育的力量來源于教師。湖里區教育局啟動“先鋒計劃”，為的是建設一支既能腳踏實地，又有高瞻遠矚格局的優秀教育管理團隊。

　　近年來，湖里區教育局每年舉辦校園長論壇，定期舉辦校（園）長、書記培訓班，最引人注目的是，區教育局幾乎每年都要組織校園長到上海、深圳等教育先進地區學習。

　　與此同時，校長也“手拉手”——經驗豐富的老校長結對培養年輕校級領導干部，助其提高管理水平、業務能力。

　　在對校（園）長、書記的考核上，湖里區教育局細化量化市里考核指標，建立正面、負面清單，量化后的考核涵蓋了黨建、辦學特色、教學、安全等方方面面。考核結果排后的校（園）長、書記將被工作約談，考核結果也將作為校長職級制和校級領導任免調配的重要依據。

　　此外，湖里區始終把建設一支數量充足、結構合理、素質優良的教師隊伍作為提升教育質量、提高辦學水平的重要抓手。湖里區為老師們建立了“新教師——區教壇新秀——市級骨干教師——市級名師——省級名師”的階梯式成長體系，每個階段都有一系列舉措強化師資培訓，幫助教師“升級換代”。

　　在剛剛公布的福建省最新一屆特級教師名單中，湖里區教師進修學校林傳忠榜上有名。區教育局介紹說，這幾年，在區委組織部的大力支持下，湖里教育更加注重自身“造血”——培育一批本土名師名校長。除了林傳忠，還有正高級教師3名、副高級教師48名、市級骨干教師201名。

　　所有學校提供午餐服務

　　課后服務走向“小康”水平

　　在課后延時服務方面，湖里區拿出了最大誠意——已經實現課后服務義務教育階段和幼兒園全覆蓋，即所有學校都提供午餐服務，所有學校都有課后服務。

　　不僅如此，有人形容，湖里區課后服務已經走向“小康”水平——區教育局通過區青少年宮統一選聘課后延時特色服務授課社會教師，開設課程班，提供給學校選擇。

　　湖里區青少年宮介紹，湖里已經將德育、智育、體育、美育、勞育、非物質文化遺產傳承教育等素質課程結合到課后延時特色服務，滿足家長、學生個性化、優質化的延時服務需求。截至2022年春季，小學特色服務課程涵蓋德、智、體、美、勞共84門課程，幼兒園課程包含健康、科學、藝術、語言、棋類等33門課程，也就是說，湖里中小學的課后服務不只是做作業，還有豐富興趣班供學生選擇。

　　湖里區教育局說，課后服務有更重要的意義:它促使教育回歸校園本位，實實在在提升了家長的幸福感。

　　幼小銜接成效顯著

　　為全市教育提供借鑒

　　去年教育部頒發指導意見，首次從國家層面對幼小科學銜接的教育指導給出了明確要求，省教育廳確認10個縣（市、區）為省級幼小銜接實驗區，湖里區是其中一個，也是廈門唯一一個。

　　6月，湖里區對外匯報了幼小銜接實驗成果，有一些好做法，例如，環境改變了，小學低年級設立游戲區，教室里有樂高角、手工角，甚至有捏彩泥區域；作息時間變了，小一縮短每節課時間，幼兒園大班下學期則適當延長每節課時間；課程也變了，通過整合課程來留出時間，讓小一孩子更加從容迎接小學學習生活。

　　市教育局表示，湖里方案為廈門市今秋全面推行幼小銜接入學準備與入學適應教育提供借鑒，擴展思路。

　　南京師范大學教育科學學院教授、中國學前教育研究會理事長虞永平教授認為，湖里區的積極探索取得了幼小銜接中緩坡度、降難度、慢速度的明顯成效。

　　優秀！

　　他們是校園里閃亮的星

　　今年教師節，湖里區有一批教師受到表揚，我們為您介紹其中8人。

王靜

　　王靜

　　東渡第二小學老師

　　【獲廈門市管理獎】

　　十年專注校園建設

　　確立“自然教育”理念

　　有著梨渦的王靜用十年時間，讓普普通通的東渡第二小學實現了從籍籍無名到以“自然教育”聞名的轉變。

　　這位校長對校園的建設和發展注入了超乎常人的精力。“抱樸樓”“含真園”“陽光書屋”“空中花園”“書案銘文”……王靜一直探求一條減負增效的教育之路，她確立“自然教育”的辦學理念和“抱樸含真”的校訓，引領全校師生做最好的自己。

　　東渡二小擁有飛翔的兩翼:一翼是書香，另一翼是習慣，孩子們從最簡單的說話、走路、微笑、用餐做起，四百多人用餐，仍能做到井然有序。

　　東渡二小還有一點“與眾不同”:教學樓走廊里，樓梯間墻壁上，思維導圖一路延伸。就連教師辦公室里的工作計劃，也以思維導圖的形式呈現，思維導圖應用到教育教學管理的方方面面。王靜認為，思維導圖提升了工作效率和生活品質，也讓師生學會了心理健康的自我維護。

　　王靜克服學校條件有限等困難，開設了五十多個學生社團，讓學生們在課后延時中學習成長。

　　每年新生家長會，王靜第一時間公布自己的手機號碼，她利用周末舉辦家長沙龍，讓家長們學會了解自己的孩子。

　　龔士琦

　　龔士琦

　　龍湫亭實驗學校老師

　　【獲廈門市支教獎】

　　赴西藏支教

　　輔導學生考上大學

　　2020年4月，龔士琦到西藏支教，剛下飛機，她便感受到高反的威力——在去酒店路上，吐了3次，“有一種腳踩在棉花上的感覺”她說。

　　龔士琦支教地點是廈門援建的左貢縣（海拔3800米），她住在六樓，宿舍沒有水，想上洗手間，要么從樓下提水上樓，要么得使用一樓的旱廁。

　　三個月后，龔士琦因高原反應身體出現狀況，被緊急送回廈門休養兩個星期，不過，身體恢復后，她又立馬進藏，這是后話。

　　這位廈門老師在身體不適中工作。進藏不到兩周，她就開始下鄉調研。第一站是距離縣城五個小時車程的小學。她一路吐了四五次，下午兩點，吃過午飯又立刻聽課、評課、檢查資料，等到反饋會開完后，已經晚上九點。

　　這其實是常態，不過，龔士琦明白，要做好教研員，就要了解本地學校和學生的實際情況。一年半的時間，她的足跡幾乎踏遍左貢縣的所有鄉鎮。

　　她指導左貢縣老師參加“教師教學技能大賽”，取得優異成績；在援藏教研團隊的推動下，廈門援建的左貢縣旺達鎮小學和田妥鎮小學建立常態化的兩校間“互動課堂教研”模式；她還與左貢縣中學一位青年教師結對子，師徒“一對一傳幫帶”。

　　龔士琦還參與幫扶“建檔立卡”貧困戶學生，輔導學業，為他們送上衣物、學習用品等；輔導學生格松曲珍語數英三科基礎知識，為她參加2020年成人高考助力，最終被西藏大學護理專業錄取。

羅夏驪

　　羅夏驪

　　廈門三中老師

　　【湖里區優秀教師】

　　給學生和家長寫信

　　幫助學生重拾學習信心

　　羅夏驪當了22年高中地理老師，有一半時間擔任班主任或年段長工作，她一直保持工作激情，這是因為她堅信每一次遇到的困難都將成為蛻變的力量，她從不為困難找理由，而是多為成功想辦法。

　　羅夏驪嘗試給學生和家長寫信，了解學生的精神需求。在回信中，不少學生給她提出了更高的要求，她意識到，原來學生是有思想的，鮮活的，就看教師怎么引導和塑造。

　　她認為，不管是學困生還是優秀生，樹立他們的自尊心和自信心很重要，不能因為自己的言行給他們的心靈蒙上陰影。在每一節課或每一次和學生的溝通中，她告誡自己要給學生充足的空間，俯下身子與學生對話，讓他們發表見解。

　　她認同一個觀念:教育者的全部奧秘就在于如何愛護學生，如果你討厭學生，那么你的教育還沒有開始就結束了。她發現觀念轉變后，很多問題都迎刃而解了，很多看似嚴厲的管理也都因為包含愛心的目的，而變得使學生愿意接受、更加有效，所以她所帶班級多次獲得校先進班級和區先進班級。

　　2019年羅夏驪主動報名，成為福建省第21批援寧教師中的一員，承擔起并不熟悉的初中地理教學工作，并擔任支教學校地理教研組組長。她獲得“寧夏回族自治區優秀支教教師”和“固原市優秀閩寧支教教師”兩項榮譽稱號。

　　林振坤

　　林振坤

　　江頭中心小學老師

　　【湖里區優秀班主任】

　　培養學生創新精神

　　探索班級管理新方法

　　林振坤當了15年老師，他是位優秀的語文老師，他在課堂中充分發揮學生的主體作用，培養學生分析問題、解決問題等方面的能力，使學生形成良好的學習習慣，他所任班級的語文成績一直名列年段成績前茅。

　　他也是位足智多謀的老師，去年，林振坤帶的班上有名學生，上課“生龍活虎”，要么搞小動作，要么找同桌講話，或者大聲說話；下課追逐打鬧……林振坤不動聲色地找孩子談話后，針對他喜歡幫老師和同學做事的特點，任命他為班級的垃圾分類管理員。

　　果真，班級的垃圾分類被他管得井井有條，他甚至主動承當勞動委員的工作，班級周周都是文明班級也有他的功勞。一段時間后，小男孩無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，林振坤就及時給予表揚，使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明確了學習的目的，端正了學習態度，各方面能力也有了很大的進步。

　　此外，他還是一位懂得放手的班主任。林振坤探索班級管理的新途徑新方法，實行“由學生自主管理班級”，所帶的班級構成了“人人有事做，事事有人管”的風氣，這樣，老師和家長都省心，一個充滿活力的班集體也就構成了。

陳勝蘭

　　陳勝蘭

　　湖里中學老師

　　【湖里區優秀輔導員】

　　通過少先隊活動

　　讓學生變得越來越好

　　陳勝蘭兼任近五年的少先隊大隊輔導員，這位中學音樂老師熱愛少先隊工作，她制訂了學校少先隊改革推進計劃，利用紅領巾廣播站、黑板報及各中隊“隊角”“榮譽角”“紅領巾廣播站”“紅領巾小講壇”等活動陣地，使隊員們在為他人服務的活動中發展能力。

　　她把愛家鄉教育、傳承紅色基因教育與少先隊校內外陣地建設緊密結合，開展少先隊組織教育、實踐教育，引領隊員在追求一個個小目標過程中接受政治啟蒙和價值觀塑造。每個星期三、四的中午，湖里中學的學生們都能聽到少先隊們講述紅色故事，讓隊員們由衷向往與憧憬未來的美好生活；每個星期一雷打不動的 “紅領巾小講壇微課”，讓隊員們牢記紅色歲月，展望新時代。

　　她還通過少先隊活動改變學生。在音樂課上，她發現有位學生兩眼亂轉，時不時做點小動作“騷擾”同學，再想到這個孩子的中隊輔導員說起他來就頭疼，學習和紀律都不太好。為了改正孩子的壞毛病，她就讓這位學生加入紅領巾廣播站，讓他組織講述紅色故事，了解抗戰時期的艱苦歲月，切實體會先輩的優秀品質。在一段時間的潛移默化后，這位學生進步很大。

　　她也因此體會到沒有教不好的“壞學生”，只要用正確的思想方針指引，因材施教，方能使同學“迷途知返”。

王潔

　　王潔

　　湖里區教師進修學校第二附屬小學老師 

　　【湖里區優秀教師】

　　以學生為出發點

　　探索課堂教學改革

　　王潔當了30多年的小學語文老師班主任，努力不落下一個學生，她用賞識的目光去看待學生，用鼓勵的眼神給學生以自信，用親切的語言肯定學生的進步。她還從學生學習能力發展出發，給每個學生定下了成長目標，確立優勢，反思不足，取長補短。

　　對于那些有困難的學生，她給予更多的關心。特別是在疫情防控期間，除了上網課，每天她還通過電話和微信等方式做力所能及的遠程愛心助力。

　　在教育教學中，她探索課堂教學改革，從學生的角度出發，發揮學生的個性、潛能，指導學生掌握學習的方法，讓更多的學生勤于動手，主動參與，樂于探究，讓每一個學生都能在課堂上得到發展。

　　王潔還積極投身于課題研究，以學校大課題為背景，開展小課題研究，在期末無紙筆測試中，她以生動活潑的活動為載體，讓學生們在快樂的體驗中完成知識檢閱。

薛麗清

　　薛麗清

　　廈門外國語學校湖里分校老師

　　【湖里區先進德育工作者】

　　將德育工作的苦

　　變成一種甜

　　薛麗清是一位語文老師，工作13年來一直從事德育工作，現在是學校德育處主任。

　　學校的德育工作事無巨細，經常一個任務下來，要加班加點好幾天。薛麗清的理念是要將德育工作的苦變成一種甜，帶著甜去工作才能嘗到工作中的甜頭。她用她的熱情和樂觀去營造輕松愉快的工作氛圍:把辦公室營造成“家”的氛圍——累了有冷飲提神，餓了有點心補充能量。

　　她開展接地氣班主任基本功的比賽，以賽代訓——根據不同年段學生自身的特點，初一年以“禮儀”為話題，初二年以“自律”為話題，初三年以“沖刺中考”為話題開展班主任基本功大賽。

　　在德育界，儀容儀表、出勤、大課間、文明禮儀、就餐、衛生、垃圾分類等常規行為習慣樣樣都要一一落實，在校園內抓行為習慣已經成為薛麗清的習慣，她走在校園之中，總有一些心虛的孩子遠遠望著，就開始原地整理自己的服裝和紅領巾，摸摸頭發是否又長長了，她因此被稱為“行為習慣的落實狂人”。

　　薛麗清堅持校園活動不是為了搞活動而搞活動，而是為學習服務的。學生學習累了，這時候就需要活動來調節，搞活動必須是恰到好處、走心的和學生喜愛的。在她的帶領和組織下，廈外湖里分校每個月都有活動，每項活動有趣又有營養。

　　王有光

　　王有光

　　校外培訓機構專職責任督學

　　【湖里區優秀責任督學】

　　他的朋友圈

　　成“雙減”政策宣傳營

　　王有光是中學英語老師、中學副校長，臨退休前幾年，他奔赴一個全新的工作崗位——被任命為湖里區中小學校責任督學，去年初，他又調任湖里區校外培訓機構專職責任督學，與另外兩位督學共同督導60家“有證有照”的機構，其中，他負責21家校外培訓機構的日常管理督查，并擔任3人小組的組長。

　　樂觀向上的王有光從每個人名字中抽取一個字，將三人督導小組起名為“真發光”組合，很快的，“真發光”組合名聲大振。

　　去年寒假開始時，恰逢省外疫情防控形勢嚴峻，“真發光”組合第一時間投入校外培訓機構的督導。他們要求培訓機構對口罩專用桶必須上鎖、校門口進出測溫必須有詳細記錄、師生在校區必須戴口罩等做了統一要求。

　　王有光不厭其煩地向各培訓機構負責人說明疫情防控不放松的重要性，并幫助他們整改，甚至帶著機構負責人到做得好的其他機構參觀學習；對不配合的機構開出《整改通知書》，并及時進行“回頭看”。

　　去年7月24日，“雙減政策”出臺，王有光根據政策加大督導力度，他的朋友圈成了“雙減”政策的宣傳營地，他還練就了一雙“火眼金睛”，總結了挖掘隱形變異培訓的“話術”，能夠識破機構是否有學科類培訓的情況。